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③课程内容
第二节：小学数学
小学数学的主要特征
②课程目的
②普及性
义务教育阶段数学课程目的分为总体目的和学段目的从知识技术、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以论述。
小学教学的主要原则
数学课程目的包罗效果目的和历程目的。
效果目的使用“相识、明白、掌握运用”等术语表述,历程目的使用“履历、体验、探索”等术语表述。
科目二条记：第四章第一节小学语文
③详细与抽象相联合的原则
义务教育阶段的数学课程是造就公民素质的基础课程具有基础性、普及型和生长性。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、事情和学习奠基重要的基础。
⑤明白和牢固相联合的原则
⑥教师的主导作用与学生的主体性相联合的原则
课程尺度的主要内容
课程性质
④严谨性与可接受性相联合的原则
课程基本理念
②理论与实际相联合的原则
②课程内容要反映社会的需要、数学的特点要切合学生的认知纪律
③数学运动是师生努力到场、来往互动、配合生长的历程
④学习评价的主要目的是全面相识学生数学学习的历程和效果激励学生学习和革新教师教学
⑤信息技术的生长对数学教育的价值、目的、内容以及教学方式发生了很大的影响
课程的设计思路
①学段划分：为了体现义务教育数学课程的整体性统筹思量九年的课程内容。同时凭据学生生长的生理和心理特征将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。
①教授数学知识和造就教学能力相联合的原则
③生长性
①基础性
教育教学知识与能力第四章 学科知识
在各学段中摆设了四个部门的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于造就学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题造就学生的问题意识、应用意识和创新意识积累学生的运动履历提高学生解决现实问题的能力。
课程目的：分总目的和阶段目的
总目的
阶段目的
文字 | 综合
①数学课程应致力于实现义务教育阶段的造就目的要面向全体学生适应学生个性生长的需要
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